 |
 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
Amatör Formasyon
Akademik
Formasyon
Çocuk Sınıfı
Kurumsal Eğitim |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
1-PROJENİN ADI: SEVGİ DAVULLARI “ENGELLİ BİREYLER İÇİN PERKÜSYON “VURMALI ÇALGILAR" İLE TOPLULUK EĞİTİMİ PROGRAMI“ 2-PROJE EĞİTİMİ YAZARI VE YÖNETİCİSİ : ENGİN GÜRKEY 3-PROJE EĞİTMENLERİ : FUNDA KÖK-CEM UTKU-İLKER ÇOLAK 4-PROJE STRATEJİSİ: Engelli bireylerin, bireysel yaşam yetilerini ve hobilerini yeniden keşfetmesi. Proje ile ilgili ayrıntılı bilgiye proje dosyasından ulaşabilirsiniz. Proje dosyasını indirmek için tıklayınız. Sosyal sorumluluk fotoğraf galerisi için tıklayınız. |
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
|
||||||||||||||||||||||
 |
 |
 |
 |
 |
Copyright Gürkey Perküsyon Atölyesi |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
 |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|